2015, 40(10): 1415-1419.
目的: 探讨社会建构主义学习观视域下医学专业英语的课堂教学有效性。方法: 将临床医学系2012级A、B 2个班级学生作为研究对象, A班(182名)作为实验组, 将社会建构主义学习理论融入课堂教学过程;B班(188名)作为对照组, 采用词汇讲授+语法翻译法为主的传统教学方法。从教学目标、教学活动以及反思性学习3个维度研究有效教学的实施过程及评价方法。结果: 实验组学生期末考试成绩明显高于对照组(P<0.01), “以学习者为中心”的医学专业英语学习者满意度和教学质量均有提高。结论: 有效教学有利于学习者自主学习、自主探究, 实现意义的主动建构, 为教学改革的深入开展提供有益的启示。